👉 Обучение на съвестта - психолог

Обучение на съвестта

Като начало, ще определи каква е разкаянието, а след това, въз основа на самата съвест.

Загубата на съвестта е неприятна емоция, която възниква при проектирането, екзекуцията и последващото отразяване на собствените действия, които се оценяват от субекта като зло или евентуално зло; и не зависи от опасността от материални, физически или емоционални увреждания на субекта или на хората, които са негови скъпи.

Последната клауза прекъсва страховете от вероятното наказание, както от престъпно естество, така и от осъждане от други хора. Страхът не е разкаяние, това е друго чувство, въпреки че те могат да се появят едновременно.

Пример 1: атеистът отказва да даде милостиня на просещящия просяк, който само изпитва угризения, но не се страхува.

Пример 2: вярващият отказва да даде милостиня на верандата, което не е само разкаяние, но и страх от наказание за алчност в Последната присъда.

Пример 3: атеист ще прикрие от държавата 1000 рубли данъци, чувства само страх от данъчната инспекция и никакво угризение.

Пример 4: свещеникът ще плати на държавата 1000 рубли данъци от дарения на църква, докато изпитва съжаление, защото част от парите, прехвърлени на църквата,падат в ръцете на нечестиво състояние.

Когато някой тренира куче, обичайният метод е методът на моркова и пръчка. Ако кучето извърши нежелани действия, то се наказва. Ако тя действа правилно, тя е възнаградена. След известно време животното развива рефлекс: кучето избягва действията, за които е наказан; и повтаря тези действия, за които е присъден. Освен това той спазва тези правила, дори когато обущарят не присъства наблизо и не може да възнагради.

Хората имат ум, но и инстинктите не са изчезнали никъде. За тези, които са свикнали да разглеждат човека като "цар" на природата или "короната" на Божието творение, не е много приятно да открием колко остава в нас от животните. Но няма да бъдем неоснователни, ще разгледаме подробностите за това, което се случва.

Когато един родител носи дете, то като треньор постоянно налага наказание и насърчение. Освен това, наказанието не трябва непременно да е телесно. Двегодишният се страхува да бъде сам. Разбира се, това е вярно, само когато е в състояние да забележи, че е оставен сам. Дете, което е заспало или силно отвлечено от играта, няма да забележи отсъствието на родители или бавачки.Ето защо, ако раздразнена майка демонстративно остави детето си дори за няколко минути, това е сериозно наказание, придружено от силен страх. Кученцата и котенцата също реагират точно на загубата на майка си или домакина. Някои от вас вероятно все още помнят детския ви страх да не бъдете "изгубени"? Освен това, възрастни за детето – единственият източник на удоволствие, той е напълно зависим. Много е важно той да комуникира (със същата резервация за мечтата и ентусиазираната игра). Човек може да наблюдава как децата се опитват да привлекат вниманието към себе си по всякакъв възможен начин, дори и с глупави въпроси или рисковани шеги. Ето защо, ако майката започне изведнъж да "играе мълчаливо", това не е нищо повече от ужасно наказание, отколкото силно биене. И накрая, на различни физически и умствени наказания могат да се припишат различни начини на лишаване от свобода: поставяне в ъгъл, заключване в килера, забрана за ходене.

Трябва да кажа, че не-физическото наказание не е чисто човешко. Заплахата и раздразнението в гласа на треньора, въпреки че не навредят на домашния любимец, са доста ефективни като заместител на наказанието за кучета и котки. Точно като стимулиращи интонации до известна степен заменят деликатесите.Освен това животните са в състояние да (маймуна поне точно в състояние да) да признае ситуации, когато наказва или насърчаване на друго животно в тяхната опаковка, и като наказание или поощрение vyrabatyvet рефлекс не само е наказан (насърчаване) на индивида, но и роднините й, който е наказание (насърчаване).

Известно е, че условните рефлекси са характерни както за животните, така и за хората. Пример за условен рефлекс в човек: живяхте на третия етаж за една година и след това се преместихте на втория етаж. Скоро се прибирате вкъщи, сте разсеяни, мислите за нещо, търсете автоматично бутона за повикване и не го намерите. Оказва се, че инстинктивно се качихте на третия етаж и инстинктивно вдигна ръката до нивото, където беше камбаната на предишната ви врата. Тази грешка ще трябва да работи в продължение на години рефлекс да се изкачи до третия етаж, и натиснете бутона за повикване. Всеки път, когато правите нещо "автоматично" или "от навик" – това е действието на усложнения рефлекс.

Попитано е дали дори куче може да развие необходимите условни рефлекси, като използва метода "морков и пръчка", наистина ли е възможно човек, който е по-умен, да не може? Напротив, виждаме,че колкото по-примитивно е нервната система на животното, толкова по-лошо е това, което придава на тренировките – и животните с най-развитите мозъчни маймуни – се обучават най-лесно. Би било странно да очакваме, че човек, чийто мозък е още по-труден, внезапно, без никаква причина, ще спре да се поддава на обучение. Той се поддава.

Аз наричам обучението на лице, което е част от образованието, което е свързано с насърчаване и наказание. Все пак, за един човек има няколко съществени разлики.

Първото е, че човек има заблуда и самоуважение, арогантно отношение към природата, което се проявява например във факта, че хората "нашите по-малки братя" се стремят да назоват дори кит или носорог. И така, човек много не би искал да се съгласи с факта, че и той може да бъде обучен като швак. От гледна точка на структурата на психиката, обаче, няма пречка за обучение, дори и обратното! Има още един изход: да се излезе с друга дума (обучение) за обучение и по този начин да се създаде илюзията, че е нещо много различно. Всъщност не. Това е същото – за обучение, въпреки че има и разлики.

Втората разлика е, че кучето не може да ни каже какво се случва в главата й, когато се подчинява на реда на обучителя или когато не се подчинява.Човек може да направи това. И какво се случва в този случай, как звучи тази история? Бих казал, че в този случай човек се чувства чувство на удовлетворение (ако валиден според обучение), еуфория, или обратното, разкаяние (когато действат срещу обучението).

Ако едно дете е многократно наказани за някакво действие (например, за псуване), или той гледаше някой друг в семейството наказан за това, че всеки път, когато той усети всички емоции, които съпътстват наказанието – болка, страх, унижение, объркването , жестока скука и т.н. Ако детето е достатъчно упорит и не веднага се поддаде на заплахи, а след това да се развие в устойчиви асоциация: ". Забранения -> неприятно" Като неприятни чувствата и преживяванията, свързани с наказанието, са: болка, страх и т.н. А какво ще стане, ако волята на детето бъде успешно нарушена от учителя? След това, всеки път, когато той иска да нарушава правилото, тъй като преподавател, той припомня, че за неподчинение ще бъдат наказани … и решава какви действия е забранено нерентабилни. По този начин, произведени поредното доказателство асоциация: ". Идеята за забраненото -> спомени от неприятен"

Аз твърдя, че с течение на времето, когато процесът на самоусъвършенстване, всички тези наказания, преживявания, мисли за това дали да се наруши правилото – когато всичко това е забравено, тогава ще остане нещо. Остава следи от тренировка, в отслабена форма, дълбоко в подсъзнанието във формата на същите тези асоциации, може би леко изкривена и отслабена от времето. И наистина: помнете някои от вашите действия, които бяха направени съзнателно, умишлено, макар и неохотно, не застрашиха никакви последици, но все пак предизвикаха силни угризения на съвестта. Вие си спомняте? Сега помислете: не са ли всички тези неясни съмнения преди действието да ви напомнят за мъчението на детето между желанието да се наруши забраната и страха от наказание? Не сте изпитали емоции, подобни на спомените за неприятното? А след това, това угризение, което беше след деянието, те не приличат на чувството за наказание, което наистина не заплашихте? Например, не ви напомня за ревнуване, идващи в гърлото на плача на децата, но отслабени от живота години? Вместо учител в този случай, вие се наказвате от вашето подсъзнание, част от него, която в психоанализата се нарича Супер-Его.

Във всяка научна теория е необходимо да се предложат прогнози, които произтичат от нея. Ще донеса две.Първо е известно, че животните са по-подходящи за тренировка в определен период от време: твърде малко е невъзможно да се преподава изобщо, а старите и още повече старите животни са почти неспособни да овладеят нови трикове. То трябва да бъде и за хората. И ние всъщност може да се наблюдава е, че ако едно малко дете се повлиява добре от образованието, наградата е много по-трудно, на практика нарушителя, възрастни е непоправим, и съпругата на стареца да се заяждам безуспешно до гроба – всичко, за да не се ползват. Това не е съвсем предсказание, защото знаех отговора. Й. И тук е предположението, правилният отговор, на който не знам. Както е известно, колкото по-дълго усложненото рефлексно обучение се повтаря при животните, толкова по-надеждно е фиксирано. Ако хората също, тези, които в детството за някои морални забрана "счупени" дълго и трудно, след това трябва да имаме голямо разкаяние и с голяма трудност да нарушат забраната. Тя може да се прояви в тенденцията за налагане на забраната наоколо, силно негодуват неговото нарушаване, срам по този повод други хора казват, че нямат съвест, застъпник за въвеждането на наказателно преследване за такива действия.

При обучение на животни е необходимо периодично укрепване на разработения рефлекс. Това е всъщност повторението на същите образователни дейности, но в по-малка степен. За един човек педагозите също не забравят да дават подкрепления. Първата част от подкрепления – награди и наказателен кодекс. Забранените действия включват или физическо наказание (в по-варварско общество), или не-физическо (лишаване от свобода в цивилизовано общество). Изпълнение на демонстрационни наказания (нека припомним ефективността на наблюдението). В едно варварско общество се използват публични екзекуции и изтезания, а в по-цивилизованите демонстрационни процеси в обществото – пресата. Ако нарушението на правилата не е достатъчно, съдебната система не наказва. За да се организират подкрепления, има игрални филми и литература, където позитивните герои печелят несравнимо по-често, отколкото в реалния живот. Наградите са още по-демонстративни: всякакви награди, титли и други признаци на възхищение, които се дават на онези, които действат "правилно". И накрая, хората постоянно продължават да се "образоват", показвайки осъждане или възхищение, намеса или, напротив, подкрепа; като цяло, един или друг начин да се наказвате или да насърчавате.Често това се прави безмислено, от навик, например, когато наказанието или насърчаването са безполезни.

Кондиционираният рефлекс може да бъде унищожен чрез обучение – напротив. Тоест, да възнагради за това, за което са били наказани по-рано, и да накаже за това, което преди това са възнаградили. Това се случва на тийнейджърите, когато се окажат в едно общество на връстниците. Тук, за което робството се скараха, се уважава; и след това, за което възхваляваха родителите, причинява презрение. На родителите е било забранено да пият, да пушат, да се кълнат, да се борят, да рискуват здравето си – и всичко това е знак за "стръмност". Родителите насърчават усърдието си тук, за упоритото преследване на целта, наградена със стигмата на "зубрил" или "ботаника". Родителите насърчават неагресивното поведение, тук е – проява на страхливост. Оказва се такава "анти-хранене", която по някакъв начин унищожава плодовете на усилията на родителите и дори може да доведе до пълното преобръщане на някои от моралните ценности "навън".

Така че, угризенията са забравени чувства, свързани с тренировка (обикновено в детска възраст), неприятни спомени, издигане от подсъзнанието и проникване в съзнанието.Съвест – система от правила, които педагозите, вдъхновени от моркова и пръчката. По същия начин, чувство на еуфория от това праведни дела – същите тези забравени чувства, също свързана с обучението, но това е – приятни спомени, които се издигат от несъзнаваното, и прониква в съзнанието. Свързва тези спомени не е наказание, а по-скоро с промоции.

Тази теория е лесно да се отговори на въпроса защо повечето хора се чувстват угризения е около актове, които се считат за "зло" и еуфоричното чувство – за действията, които се считат за "добро". В края на краищата, той обикновено отгледан, за това, че родителите и другите се грижат за тях да се чувстват добре, награда; но за това, което се смята за зло, те се наказват. Така че си угризения, вина трябва да съответства точно на понятията за добро и зло, които си се грижат за тях – семейство, детска градина, училище, се опитаха да наложат върху вас. И същите понятия за добро и зло се опитате (или се опитват) да наложи по-късно децата си, така че тяхното разкаяние ще бъдат добре корелира с това как да се разбере, доброто и злото, вие или вашият съпруг (съпруга).

В самото начало желанието да се приписват определени действия на добро или зло може да бъде продиктувано от природните закони на естествения подбор. Например, ако едно племе от примати въведе забрана за кръвосмешение, това имаше положителен ефект върху състоянието на генофонда, намалявайки броя на болните или слабо развитите деца. Така че в крайна сметка такива племена придобиват предимството в борбата за оцеляване. И само след много хиляди години опасността от кръвосмешение беше научно доказана. И някои неща бяха и винаги остават очевидни: например, убиването на един племенник отслабва племето. И сега мнозина са готови да тълкуват заповедта "Не убивай" с изменението: "Да не убиваш ближния си", или, какво е същото: "Да не убиваш този, който може да ти бъде от полза". Спазването на забраната за кражба от всички или най-малкото от повечето племена незабавно води до много по-малко усилия за защита на техните инструменти, оръжия и хранителни продукти.

Like this post? Please share to your friends:
Вашият коментар

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: