Видове отхвърлени деца - психолог

Видове отхвърлени деца

Който не харесва: портретна галерия

По-долу са описани видове отхвърлени деца, които най-често са атакувани.

"Пет"

Друг Януш Корчак (J. Корчак Педагогическа наследство M:.. Образование, 1991 г., стр 65) пише, че децата не обичат тези на връстниците си, която разпределя учител или преподавател. Особено, ако те не могат да разберат какво "домашен любимец" е по-добър от тях. Възрастните, които знаят за тежкото положение на своя район, съжаляват, че и да вземат под неговото покровителство и защита, обречени на самота и обиди от съученици, които не знаят причината за това отношение.

Максим, много способен момче, направи добро впечатление на учителите го взеха в училище. Но с първи клас започнахме да имате проблеми с ученето и взаимоотношения с съученици. Максим не работи в класната стая, целият урок може да се направи или да чете, майка ми спря да се бори за всеки ред във обстановка у дома. класния винаги трябваше да стои на бюрото си – но тогава момчето успя да направи почти цялата работа. По няколко причини (предимно семейни проблеми), училищната администрация се примири с това състояние на нещата. Учител пощаден Максим и много гледани "през ​​пръстите ми."Но съучениците му не искаха да се примирят със специалната му позиция. Те не разбираха защо му е позволено това, което не могат, защо класният учител винаги го защитаваше. Те дразнеха момчето, не го вкараха в игрите си и се засмяха, когато отговори на борда. "Масла в огъня" също се изливаха от някои родители, които считали децата им за изключителни и възмутени, че не са, но това момче ходи в домашни любимци. Те обсъждаха това помежду си сред децата, като се позовават на националността на детето. Постепенно персона "non grata" стана майка на Максим, а мнозина дори престанаха да я поздравят.

"пръчици"

Митя беше дете вкъщи, единственото в семейството. Преди да влезе в училище, той нямаше опит в комуникацията в екипа и не знаеше как да общува с връстниците си. В класната стая той се опита да привлече вниманието на детето, да сграбчи нещата си или да прегърне обекта на съчувствие, без да му позволява да се движи и да причинява болка. Естествено, момчетата започнаха да го избягват, често имаше сбръчквания: колкото по-активни и независими се опитваха да отнемат от вещите си Митжа, побързаха да защитят онези, с които нетърпеливо се опитваше да се сприятели. Митя стана много самотна в класа: никой не искаше да седи на бюрото си, избягваше, не го вкара в отбора, беше отблъснат, той се засмя.Често видях Митя с мека играчка в ръцете ми. Очаквайте в офиса ми, той веднага се втурна да прегърне някои нежно животно, помисли си името му и се опита да не го изпускам от ръцете на цялата дейност. Здраве, Митя винаги е искал да влезе в полезрението на събеседник на, аз погледнах в очите му, докосна ръцете му, той не се интересуваше, вие сте зает или не – отговорът е бил длъжен веднага.

Американски психолог Violet Oklender (Oklender V. прозорец към света на детето :. От дете психотерапия Ръководство M:. Независимая фирма "Klass", 1997 г. С 269) смята, че такава прагматизъм е резултат от чувство за несигурност на детето. Такива деца буквално висят на публични места, като ги задържат физически, за да се чувстват по-сигурни. Естествено, други, особено децата, започват да ги избягват. И новите опити да се доближите по този начин отговаряте с агресия. Детето не е в състояние да комуникира по някакъв друг начин и често сме щастливи да дори агресивен внимание от другите.

"Jester" или "изкупителна жертва"

Сема е лесно възбудимо, бързо темпо и много несигурно момче. Често се бори със съученици, защото е много натрапчиви и емоционално се стремят да включат в своите игри. Отчаяни да привлече вниманието към себе си, той е избрал тактиката на клас клоун.На уроците той извика различни шеги, момчетата се смееха, той го аплодираха и въпреки коментарите на учителите, Sema и след това се опитах всички се смеят. Постепенно всяка от думите му започна да предизвиква смях в класната стая. След като той се е закрепена върху пуловер с плакат "Аз – идиот" и се приближи толкова класа, весели съученици. Въпреки това, той все още е избягван, не е приет в игрите. Той стана нещо като изкупителна жертва: той бе обвинен от всички неуспехи клас изхвърлени на него всички трикове. Новият учител беше казал на момчетата: "Това е Сема, той винаги прави това".

Дете, което е избрало подобна тактика на поведение, тъй като предупреждава атаки от други. Те престават да бъдат взети сериозно и затова не обиждайте. И той, чувайки смеха на съучениците си, не се чувства изолиран. Най-опасното нещо в избраната тактика, която се отървете от веднъж утвърдена репутация "клоун", е почти невъзможно.

Има два вида на децата, че никой не направиха нищо, за да обиждат, не дразни, не ги подиграват, но те отхвърлят, те са сами в своя клас.

Някои деца, които не могат да установят контакт със своите съученици, започват да се държат така, сякаш отмъщават на другите за своите неуспехи.

Филип имаше затруднения да учи от първия клас. Той бързо се отегчаваше от уроците, често се разсеял, опитвал се да разговаря с съседите си, да играе с тях в нещо. Въпреки това неговите съученици се интересуваха повече от това, което се случваше в класа, отколкото от разговора с Филип. После, за да привлече вниманието на другите, Филип започна да градува, да шумоля, да скърца всичко, което дойде на ръка. Учителите бяха принудени непрекъснато да правят коментари към него, тъй като той се намесваше с другите. Съучениците отказват да седят с него. Те се ядосваха на Филип, коментираха го, не искаха да имат нищо общо с него.

непопулярен

Такова дете не знае как да инициира комуникация, той е срамежлив, не знае как да привлича вниманието на съучениците си, за да не го забелязват, никой да не играе с него. Често това се случва, когато едно дете е дошло в вече установен колектив или често пропуска училище. На това дете никой няма да се радва на радост на среща след празниците, никой няма да забележи, че не е в класа. Боли, не е нищо друго освен ловене. Един втори ученик каза: "Те дори не ме поздравят!"

Има деца, които могат еднакво да станат както преследвачи, така и жертви.Няколко пъти в моята практика, аз, заедно с класните ръководители, проведени сред ученици класове 3-5 анонимен анкета на това, което виждат като добра съученик, за партньорска не харесваха и защо. Естествено, аз се интересувах най-много от това, какви качества предизвикват неприязън към връстниците. Най-често се нарича агресия ("борба, обаждане") и лошо поведение ("затруднява", "измама"). Въпреки това, в проучването взеха участие и популярни и непопулярни студенти, както и че е възможно тези качества могат да имат не само отхвърлено от децата, но и за техните гонители (най-малкото, за жертвите на становището). Вследствие на това децата, които имат някои от тези качества, не е задължително да стават обекти на преследване или враждебност, изразени от своите връстници. Напротив, те могат да имат някакво влияние върху другите деца.

Според моите наблюдения някои видове деца се намират както сред преследвачите, така и сред жертвите. Това са агресивни деца и клеветници или жалбоподатели. От една страна, всички тези качества може да предизвика враждебност връстници, от друга страна – това е тези качества понякога позволяват на детето да получи власт над другите, и го задръжте.

По-често агресивното дете се превръща в инициатор на групово преследване или само подиграва жертвата с охота на другите. В противен случай агресивното дете ще бъде пасивно отхвърлено от връстниците, тъй като той може да се изправи срещу себе си, но не знае как да си сътрудничи. Нека да се занимаваме с психологическите характеристики на преследвача и жертвата, склонни към агресивно поведение.

Aggressor хитър. Детето почти винаги изпитва трудности при общуването със семейството и другите деца. Първоначално той се различава от другите деца с по-голяма тревога, неподчинение, непредсказуемост, натрапчивост, отмъщение. Той се характеризира със самочувствие, липса на внимание към чувствата на другите. Агресивно често има деца, надарени с лидерски качества, бунтуващи се срещу желанието на възрастните да ги подчиняват напълно на волята си.

Емоционалното неудовлетворение (проблеми в семейството, неуспехи в училищното обучение) принуждава децата да търсят "утеха" при причиняването на болка на другите – те измъчват животни, злоупотребяват с деца, обиждат ги устно и с действие. И по този начин да постигне вътрешно равновесие Жертвите на тези деца често са тези на техните връстници, които са очевидно по-слаби от тях,той не знае как да се изправи за себе си. Понякога срещащият сериозно отрицание от намерената жертва, агресорът може да се оттегли. Въпреки това, агресивните деца често имат последователи, които по този начин се стремят да се предпазят от агресията си или да се опитат да се отърват от самотата.

Сериозното изоставане в училищното образование може да бъде последствие, както и причина за агресивността на детето. Изследователите отбелязват, че повечето училищни хулигани не четат добре, имат ниско ниво на грамотност. Самият факт на неуспехите в училищното образование въвежда някои деца в състояние на чувство на неудовлетвореност и възмущение, което може да се превърне в протест, агресивно поведение, желание да се утвърждават за сметка на по-успешните връстници в своето обучение.

Отхвърлен агресор. Детето не знае как да защитава интересите си в спор, не е в състояние да намери адекватни аргументи, затова той плаче, закълва, иска, хитър, плаче, отнема спорното нещо. Той не знае как да губи, да се ядосва, да се обижда, да откаже играта, дълго време да го удря от конете. Тези деца са много чувствителни, бурята реакция на протеста от тях може да предизвика всякаква забележка или шега псевдоним.

Дете, изпитващо напрежение, стрес, съмнение за себе си, също може да бъде агресивно. Агресията в този случай се превръща в средство за защита от чувство на тревожност. Детето очаква всички трик и се втурва да се защитават най-скоро ще се почувствате, че някой го заплашва. Той напада, без да чака атака, докато се бореше отчаяно с цялата си сила. Такова дете попада в капана на собствената си подозрителност. Тълкувайки действията на други деца като враждебни, той, чрез своите агресивни реакции, предизвиква агресия от другите.

С агресията на децата е необходимо да се борим, насочвайки енергията им в мирен канал. Прекрасният чешки психолог Зденек Матейчек каза: "Ако момчето няма възможност да рита топката, той ще рита други деца". На децата трябва да се дадат колкото се може повече възможности, за да се освободи натрупаната енергия – нека да играят както искат, да си почиват в движение. Много активни и агресивни деца трябва да създават условия, които им позволяват да задоволят нуждата от движение, както и да се занимават с бизнеса, който ги интересува. Например, можете да им предложите курсове в спортни секции, да участвате в спортни състезания или да организирате представления, организирате различни игри или продължителни разходки.

След като учителите и родителите започнаха да се оплакват от необичайно вълнение на агресивността на цялата първа класа. Образовани и миролюбиви деца идват на училище, започнаха да викат един на друг и натиснете момчетата се бореха помежду си и с момичетата, а не минаваше и ден, че някой не е нарушил носа му. Поради факта, че децата са много време, прекарано в една доста малка стая, те няма къде да бяга, за да се освободи натрупаната енергия – и те започнаха да се излее превишението един върху друг. След това в класа бяха създадени играят ъгли, децата купиха кегли и топки, дизайнери, комплекти за рисуване. При промяната учителите организираха игри за тях, всяка от които имаше какво да прави. Агресивност в класната стая постепенно стане нищо – момчетата веднъж е да, и не е необходимо да подреди нещата.

Жалбоподателите не се харесват от възрастни или деца. Детето, който е решил да се оплаче на рисковете двойно получават от учителя или пренебрежително реторта и да бъдат отхвърлени от момчетата зад жалбата. Най-честата реакция на възрастните по отношение на оплакванията на децата е раздразнение или възмущение. Връстници смятат промъкнем Whiners, слабаци, измамници не им вярвам, не вземайте към цялостната игра.Тъй като жалбоподателите не се опитват да се включат – заплашва да каже на един възрастен нещо за триковете на жертвата получава промъкнем властта си, която използва лесно.

Жертвата е жертва. Най-често клеветата е дете, отхвърлено от връстниците. Въпросът е, дали той се е превърнал в изгнаник поради своята "любов" да се оплаче или клевети, защото неговите връстници го отхвърлиха? Основните причини за насърчаване на детето да се оплаче:

– Отчаяние. Когато детето среща ситуация, която е неразбираема, опасна – отива при възрастен за помощ, споделя информация за това, което се случва с него. Ако той или някой друг обект на тормоз, застрашени от смърт, въвлечен в някакъв лош бизнес – едно дете идва за консултации, помощ, закрила. Един възрастен за едно дете е последното копие, на което се обръща, ако не може да се справи. Обикновено, с възрастта, такива ситуации стават все по-малко и по-малко, оплакванията се размиват. В много отношения обаче това зависи от степента на независимост на детето. Понякога възможността да се оплаквате става за отхвърленото дете единствената защита срещу това, което се случва.

– Отмъщението. Ако едно дете е обект на тормоз връстници, не приемайте минута, той отмъщава с помощта на възрастен.Най-често се оплакват от децата, отхвърлени от своите връстници, slabouspevajushchih, неувереност, ниско самочувствие. Жалби прекратени, ако детето трябва да изгради отношения в екипа.

Sneak-нападател. Едно дете с високо самочувствие, неадекватни големи надежди, амбициозен и амбициозен за лидерство (но не може да си сътрудничи със своите връстници), към които родителите налагат много строги изисквания и често се наказват за слабо представяне, ще се оплакват от желанието да отстояват себе си, от завист. Yabednichestvo също може да се използва като изнудване, за да принуди връстници да се подчини: "Така че аз кажете на учителя …" "Ако не ме приемат в играта, да ви кажа какво е, който …" заплашва да изложи другите деца, детето ги принуждава да приемат техните условия. Това е много удобно и популярен метод за манипулация наднича дете се учи от възрастни: "! Кажи ми баща – вие няма да има зоопарк в неделя" "Ще бъдеш ли палав, сложи двойка, родителите ще ви покаже" За тези жалби прибягва предимно деца, твърди, че е лидер, но не са в състояние да спечелят престиж с други средства.

Честното предпочитание за възрастни на някои деца към другите също е източник на чести оплаквания. Отхвърлени дете насърчава доносник ревност (братя и сестри, с отпусната учителя за деца), които могат да бъдат скрити, и желанието за отмъщение, и завистта, и позоваването на правосъдието. Учители и родители "Домашни любимци" могат да бъдат използвани, за да се оплаче от заплахата от изнудване, възрастните да станат средство за излагане на просрочени връстници.

Често детското благочестие става начин на самоутвърждаване. Детето има известна информация за други деца, които споделя с възрастен, за да почувства значението му. Освен това, по този начин детето се стреми да привлече вниманието на възрастните и да направи съвременници съобразяваме. Ако детето се чувства комфортно в класа и той ще бъде в състояние да изразят себе си във всяка област (работа, социални дейности, образование), той няма да се налага да прибягват до оплакванията, като начин за самоутвърждаване.

Познавайки особеностите на детското поведение, човек може да реагира по различен начин на техните оплаквания. Например, Маша се оплаква от Ушху, който я удари, а учителят знае, че Маша може да се разсърди. Тогава Маша трябва да каже: – Много жалко, че се е случило. – Отсега нататък се опитайте да се отдръпнете от Вася. И с Вася да разговарят лично за необходимостта от ограничаване на гнева, неприемливостта на нападението и методите за мирно разрешаване на конфликти. Ако детето е пострадало от боец ​​и тормоз, можете да реагирате на жалбата, както следва: "Е, ще трябва да говоря много сериозно с насилника ви."

Необходимо е да се извлекат уроци по оплакванията, за да се даде на студентите да разберат, че те не трябва да се оплакват един за друг, но споделят проблема. Обяснете, че жалбоподателят не се стреми да обвинява другаря или да я предаде на учителя, а търси помощ и помощ. Няма нищо осъдително в това, че в критична ситуация да потърси помощ от възрастен и да го посвети на всеки детайл. Можете да кажете на децата за следното: "Ако някои момчета – по-силни и по-активни – ще бъдат несправедливи към останалите, ако извършват злостни, зли обидни действия към някого, тогава обиденият ще има едно спасение – помолете за помощ на медиатора, в случая на учителя.И това искане за помощ не трябва да се счита за клевета. Ако не можете да се защити, ако нарушителят използва незаконни методи, остава само да се обърнете за помощ към другата – възрастни търсят помощ от специализирани институции (полиция, съдилища), както и деца с проблема ходят на старейшините. В класната стая, където всички се отнасяме един към друг с уважение и внимателно, и жалбоподателите, няма да бъдат "Дайте някакъв пример -. Притчата или историята, която описва ситуация, в която спорещите са били" на истината "на съдията, по-големият цар.

Можете да се съгласите с вашите обвинения, че жалбата в присъствието на злоупотребяващия няма да се счита за денонсиране, а за необходимата информация за случилото се, желанието да се разбере. В някои случаи, едно дете може да честно предупреди нарушителя, че той ще трябва да се примири възрастните хора са наясно с това, което се случва, и в този случай тя няма да изглежда като доносник.

За да се насърчи жалбата или не "заместител" на детето, най-добре е, като се вземе предвид информацията, за извършване на независим мониторинг, а след това, улавяне нарушители "местопрестъплението", вие може да дойде само от собствените си наблюдения.

Не бързайте да отговорите на жалба, първо трябва да помислите върху получената информация, в противен случай малките изнудвачи ще използват учителя като "оръжие", за да постигнат целите си. Някои жалби – съобщения могат да реагират по следния начин: "Е, аз ще го оправя." Изключение са случаите, които изискват незабавна намеса, например игри, които са опасни за живота на децата.

Така че, можем да третираме оплакванията на децата по различни начини, но е необходимо да разберем, че като предприемаме мерки, насърчаваме това поведение на децата и ги насърчаваме да продължават да се оплакват.

Безполезно е да се забрани на детето да се оплаче, че е необходимо да се разберат причините, които го водят към това. Като забранявате същото, можете да предотвратите желанието му да споделите с близките си проблеми. Основната причина за оплакванията на всички деца е доверието към възрастен и надеждата за помощ от негова страна. Дете, което не се чувства защитено, ще се оплаче от всичко и от всички. Ако дадете на детето пример за разрешаване на проблема, може би следващия път той ще се опита да се справи самостоятелно с него, а не да тича за помощ на старейшините. Съветът е, как да се държим в тази или онази ситуация, най-често чакаме деца, оплаквайки се на родителите за трудностите.

Преследването на дете е морално насилие

Най-често отпадащото дете е изложено не толкова на физически атаки от страна на връстници, колкото на вербална злоупотреба. Към моралното насилие се включват заплахи за физическо насилие, изнудване и злоупотреби (включително безпокойство). Изнудването най-често се свързва с заплахата да се говори за нещо на възрастните, да им се даде някакво неправомерно поведение на жертвата, ако тя не изпълнява изискванията на преследвача. Също като заплаха от изнудване се използва, за да се спре да бъдеш приятел с жертвата. Вижте →

Like this post? Please share to your friends:
Вашият коментар

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: